Mettre fin à la pauvreté éducative des enfants pour éliminer la pauvreté sociale
Una cundizione iniziale sfavore pò avè effetti à longu andà, perchè i zitelli chì sò nati in cundizioni di preghjudiziu è chì sò denegati l'uppurtunità di amparà è di guidà una vita indipendente è attiva risicheghjanu di diventà l'esclusi di dumane. U discorsu di Alessandra Servidori, membru di u Cumitatu Interministeriale per l'orientazione strategica di u Fondu per a lotta contru a miseria educativa di i zitelli
A puvertà hè un flagellu di u nostru mondu avanzatu nantu à quale economisti, sociologhi è studiosi di altre discipline si dumandanu dapoi un bellu pezzu. Cumu hè pussibule chì in una sucità avanzata, induve a tecnulugia, l'istituzioni è a cultura anu righjuntu un scopu cusì altu, ùn hè micca pussibule di sradicà a miseria ?
Trà e diverse forme di miseria, dunque, quella di i zitelli è di i ghjovani hè di sicuru a più inghjusta : sia perchè hè chjaru chì « ùn hè micca a so culpa », sia perchè, spessu accumpagnata da a miseria educativa, hà effetti chì ùn sò micca. limitatu à l'oghje, ma destinatu à durà parechji anni cù u cunsequente disagio à longu andà per e persone è cù effetti negativi à longu andà nantu à u prugressu ecunomicu è suciale di u paese. U periculu dunque hè a perpetuazione di un svantaghju inghjustu da generazione à generazione.
Trà a miseria intesa cum'è a privazione materiale è a miseria educativa, ci hè un circhiu vicious chì si alimenta in i dui sensi. Être pauvre matériellement augmente le risque d'être pauvre en éducation et vice versa. Una cundizione iniziale sfavore pò avè effetti à longu andà, perchè i zitelli chì sò nati in cundizioni di preghjudiziu è chì sò denegati l'uppurtunità di amparà è di guidà una vita indipendente è attiva risicheghjanu di diventà l'esclusi di dumane.
In Italia ci sò 1,4 milioni di minori chì campanu in un statu di miseria assoluta, trè volte più chè in l'ultima decada, mentre chì circa 2,2 milioni sò in una cundizione di miseria relativa. Questi indicatori in termini ecunomichi differiscenu da paese à paese, in Italia a miseria assoluta hè generata da una calculatrice messa a disposizione da l'Istat per determinà u so valore. In una famiglia di dui adulti è dui zitelli (0-3; 4-10), per esempiu, hè intornu à 1.500 euro. A povertà relativa hè invece attribuita à quelli chì ricevenu è campanu cù un redditu di 50% menu di a media naziunale. Una figura chjaramente crescente.
Sicondu l'Istat, infatti, l'IPE – Indice di Povertà Educativa – hè definitu à traversu quattru dimensioni : Participazione, Resilienza, Capacità di intreccia relazioni è Standard di vita ; ma si riferisce solu à un target di ghjovani trà 15 è 29 anni. A mancanza di dati aghjurnati in u locu è a gamma, chì ùn include micca tutti i gruppi di età di u sviluppu, nantu à quale sò basati sti metrichi, ùn ci furnisce micca una stampa cumpleta.
In ogni casu, hè vera chì a puvertà educativa chì si cunsulta crea danni da i primi anni di vita è po limita i livelli di amparera di e cumpetenze in i periodi dopu. Dunque, a inuguaglianza chì si sviluppa in i minori poveri hè quadrata, perchè esse natu in una famiglia svantaggiata ùn hè micca spessu una cundizione transitoria, hè un fattu chì pò marcà è cundizziona a vita sana. Inoltre, quandu si discute di e famiglie svantaggiate è povere, ùn si cunsiderà micca solu a miseria assoluta è relativa cum'è l'indigenza è l'esclusione suciale, ma ancu, ovviamente, a miseria culturale, relazionale, ambientale.
I zitelli chì venenu da e famiglie più svantaggiate anu menu opportunità di participà à l'attività sportiva è suciale chì cuntribuiscenu à a so qualità di vita, à e relazioni suciali è in generale à u so livellu di satisfaczione di a vita. Invechjenu, anu più ostaculi per diventà membri attivi di a sucietà, per truvà un impiegu di bona qualità è stabile è cusì per rializà u so putenziale.
Sì i prublemi di cultivà in una zona chì hè ancu svantaggiata sò ancu ingerati nantu à e cundizioni indicati sopra, a situazione di difficultà aumenta à u cubu. A dimensione di a famiglia hè dunque centrale, cum'è l'ambienti circundante, perchè tutti dui influenzanu a crescita di l'individuu.
Hè necessariu d'intervene nantu à u cuntestu, perchè u zitellu ampara induve vive è ampara da l'abitudini, manifestazioni, cumpurtamenti cù quale ellu entra in cuntattu. A migliurà i cuntesti (familiali è esterni) aiuta à risolve a miseria à a so fonte. A struttura di a famiglia, per esempiu, e famiglie monoparentali (48,1%) è quelle custituite da i dui genitori, ma induve ci sò trè o più minori dipendenti (32,2%), rapprisentanu i tippi di famiglia à più risicu. Cum'è l'intensità di travagliu di a famiglia; i zitelli chì campanu in famiglie cù intensità di travagliu assai bassa è bassa sò in più risicu di miseria cà quelli chì campanu in famiglie cù intensità di travagliu media è alta.
L'incidenza di a miseria infantile hè cunfirmata in proporzioni quasi doppiu paragunatu à quella di a pupulazione adulta in generale.
I dati certificanu u fallimentu di e pulitiche per cumbatte a miseria infantile implementate finu à avà. Hè indispensabile di cambià di rotta per prutege i zitelli è e zitelle è l'adulescenti di u nostru paese da l'impoverimentu sempre crescente, è per allughjà un'evidente « inghjustizia generazionale » chì oghje pesa nant'à e spalle. Hè necessariu di sustene fermamente a dumanda à u Guvernu di duppià e risorse di u Fondu Soziale Europeu Plus da esse attribuita specificamente à a Garanzia di l'Infanzia , per assicurà i servizii essenziali per i zitelli per a so crescita, è per riviseghjà i metudi di attribuzione di u redditu suciale à i zitelli. sustene in particulare e famiglie cù i zitelli.
Pour éviter que la pauvreté matérielle ne se transforme en pauvreté éducative pour des générations entières, il est évident qu'il y a un plus grand investissement dans l'éducation et les services locaux connexes, et que les fonds alloués, à partir de ceux du PNRR, privilégient les zones où la pauvreté infantile est più acutu, per attivà "zoni educativi à alta densità" chì prutegge i zitelli è e zitelle è l'adulescenti da l'effetti drammatici di a miseria nantu à a so strada di crescita.
Se cunsideremu chì simu a terza nazione in Auropa cù a più alta percentuale di abbandunamentu di a scola dopu a Romania, ci hè certamente un prublema sistemicu.
Tuttavia, ci hè una cumunità educativa intera attiva in modu distintu nantu à i vari territorii taliani, un ponte trà l'opportunità è l'accessu à elli. Si parla di centri cumunitarii, di case di famiglia è di associ, di microcosmi induve i zitelli ponu permette di « cresce ».
Dapoi u 2016, ci hè un fondu chì attualmente utilizza 700 milioni d'euros per cumbatte a miseria educativa di i zitelli in Italia, grazia à un memorandum d'intesa trà e fundazioni d'origine bancaria, l'ACRI (Associazione di Fundazioni è Casse di Risparmio SpA) è u Guvernu. , cù a cullaburazione di u Forum Naziunale di u Terzu Settore. U fondu hà datu vita à un prughjettu chì durà finu à a fine di u 2025. Si chjama u Village Educatore è implica 17 Comune di Friuli Venezia Giulia, 1200 zitelli, 100 maestri è educatori è più di 50 operatori di u settore. Un'uppurtunità di integrà 4 novi strutture di nursery espansione i kindergarten esistenti è inizià laboratori permanenti cù attività extracurriculari cum'è danza, arte, musica, inglese, psicomotricità è educazione per animali domestici , ancu per i studienti non iscritti. Ci sò ancu prugrammi di supportu per i genitori in quale hè ancu pussibule di scambià opinioni trà e famiglie.
Per i prufessori, d’altra parte, un prughjettu di furmazione cuntinuu multidisciplinarie hè statu misu in piazza per sviluppà un mudellu di funziunamentu dinamicu chì hè in cunfurmità cù l’ugettivi di luttà contra a miseria educativa.
U Fondu gestitu da un cumitatu inter-ministeriale, da ghjugnu, pubblicà un cuncorsu di l'Acri chì si tratta di minuri distress psicologicu per pruvà à aiutà à cuntrastà stu fenomenu chì hà afflittu pocu tempu parechji zitelli.
L'integrazione è l'inclusione ponu nasce solu induve ci hè una pianificazione educativa chì sfrutta grandi rete di cullaburazione è paraguni. U compitu da portà avanti, trà l’istituzioni rispunsevuli di piglià a carica, hè di creà sinergie è alleanze sempre più strette. A cumunità, più chè in u passatu, hè oghje cuscente chì l'interventu educativu prupostu hà bisognu di ligami esterni è, per quessa, ùn si ritira in sè stessu, ùn crede micca basta à ellu stessu, è cerca di più in più freti. alleanze è cullaburazioni, in vista di sparta rispunsabilità, participazione larga. È ancu di cambià, s'ellu hè vera chì « accoglie è accumpagnà significa sviluppà un percorsu esistenziale rializendu chì i cambiamenti sò tantu di i sugetti quant'è di i cuntesti è, dunque, cura di mantene i ligami trà u sughjettu cambiante, u cuntestu cambiante. , è dunque u rinnuvamentu di e risorse chì u zitellu hà bisognu.
In questu modu, a cumunità d'accolta, inseme à a scola è à l'altri agenzie educative, diventa capace di educà citadini attivi è participativi, capaci di liberà si da e catene di a miseria educativa, di l'estereotipia famigliali per ottene megliu cundizioni di benessiri. a qualità di vita, l'inclusione è a produtividade in a dinamica di a cunvivenza civile.
Questa hè una traduzzione automatica da a lingua italiana di un post publicatu in StartMag à l’URL https://www.startmag.it/sanita/porre-fine-alla-poverta-educativa-minorile-per-eliminare-la-poverta-sociale/ u Wed, 10 May 2023 06:32:38 +0000.