Scole, e lacune da chjappà dopu à a pandemia
L'analisi di Alessandra Servidori, prufessore di pulitiche di u travagliu, membru di u Cunsigliu di Direzzione per l'attività programmatica in u campu di a coordinazione di e pulitiche ecunomiche à a presidenza di u Cunsigliu
Ghjovi 7 d'ottobre, u presidente Draghi hà a prima riunione decisiva cù i ministri di White è Messa per focalizà u calendariu nantu à e questioni relative à l'educazione è a furmazione.
Aspettemu l'illustrazione analitica di u finanzamentu furnitu per capisce e priorità decise, i tempi, i prughjetti è e riforme cunnesse.
Intantu, una ricerca comparativa realizata in stretta cullaburazione trà l'OECD, l'Unesco, l'Unicef è a Banca Mondiale ci dà un focus interessante nantu à cumu i studienti è e femine anu affrontatu u periodu di pandemia globale causata da u virus è ciò chì recidive implicava per a so educazione è furmazione. A maiò parte di i studienti anu sempre a credenza è sò predisposti à esse aiutati à trattà è amparà in situazioni difficili.
A pandemia in corsu dapoi u principiu di u 2020 hà influenzatu u modu d'insignamentu è di amparera chì sò urganizati. E scole avianu da furnisce educazione in modi diversi chì in u passatu ma ùn eranu micca preparati. Una inchiesta speciale realizata cum'è un sforzu di cullaburazione trà OECD, Unesco, Unicef è a Banca Mondiale hà mostratu chì e scole secondarie superiori eranu cumpletamente chjose per più di 65 ghjorni in 2020 in media in tutti i paesi di l'OCDE cù i dati dispunibili. È l'Italia "hà vintu" u record di settimane di babbu, chì hà pesatu assai nantu à l'abbandunamentu è a partenza precoce di a scola.
Dapoi marzu 2020, a chjusura di e scole in risposta à a pandemia Covid-19 hà significatu chì più di 90% di i zitelli è di i ghjovani iscritti à a scola in u mondu sanu anu da lascià a scola. L'Italia hè statu u primu paese d'Europa à mette in opera una chjusura naziunale. E scole è università anu cuminciatu à chjude à a fine di ferraghju 2020, partendu da u nordu di l'Italia (Lombardia, Emilia-Romagna, Liguria, Piemonte, Veneto è Friuli-Venezia Giulia). À partesi da u 10 di marzu di u 2020, u guvernu hà allargatu tandu e misure di bloccu à tutte e regione di u paese.
U raportu, chì si concentra nantu à e sperienze di apprendimentu à distanza di i zitelli è di i ghjovani, sottolinea cume e disuguaglianze esistenti compromettenu e opportunità di apprendimentu à distanza, ancu trà quelli chì anu accessu à Internet. È hà ancu dimustratu chì induve e chjusure di e scole eranu necessarie, parechji paesi anu fattu grandi sforzi per mitigà u so impattu annantu à i studienti, in particulare in i studienti vulnerabili furnendu misure currettive per riduce e lacune di apprendimentu di i studienti.
Malgradu questi sforzi, studii publicati di recente anu dimustratu chì a perdita di l'apprendimentu durante a pandemia hè stata più pronunciata trà i studienti è e scole socio-economicamente svantaggiate.
Ghjustu prima di a pandemia, una media di 84% di i studienti in i paesi di l'OCDE hà dichjaratu in u 2018 chì puderanu navigà nurmalmente attraversu una situazione difficiule: 81% anu dichjaratu chì i so scopi sò di amparà u più pussibule; U 77% trova soddisfazione per travaglià u più pussibule.
Studienti socialmente vantaggiati anu segnalatu una maggiore efficacia di sè per superà un momentu difficiule di studenti svantaggiati in tutti i paesi è e economie chì anu participatu à Pisa 2018 eccettu l'Italia è i Paesi Bassi. Studienti cun vantaghji socioeconomichi anu più obiettivi di avvicinassi à a maestria mentre apprendenu di studenti svantaggiati in quasi tutti i paesi è l'ecunumie. Studienti avvantaggiati socio-economicamente mostranu più motivazione per ammaestrà e cumpetenze di studenti svantaggiati in quasi tutti i paesi è l'ecunumie.
In guasi tutti i paesi è l'ecunumie chì participanu à Pisa 2018, i studienti chì percepenu più genitori è supportu anu più autoefficacità, obiettivi di approcciu à a maestria è motivazione per studienti è scole cun profili socioeconomichi simili. A maiò parte di i studienti impegnati in sta ricerca anu rispostu chì credenu in a so capacità di superà una situazione difficiule è sò motivati à amparà u più pussibule. Ma i studienti svantaggiati socio-economicamente mostranu menu di queste certezze è disposizioni. Ùn ci hè ancu micca dati nantu à a relazione trà queste credenze è disposizioni è e prestazioni di i studienti dopu a pandemia.
L'implicazione, tuttavia, hè chì a lacuna socioeconomica in i risultati di i studienti pò esse allargata durante a pandemia cume i studienti – più chè mai – anu da amparà, fissà obiettivi è motivassi in circustanze complesse è ambigue.
Per chì i studienti sianu preparati per incertezze è avè a resilienza per navigà per sfide impreviste, insegnanti, comunità, genitori è assistenti devenu aiutalli à sviluppà fiducia, autoefficacità è maestria di obiettivi di approcciu chì li vedranu impegnati. A ricerca di e trè urganisazione internaziunale realizata inseme cù a Banca Mundiale mette in risaltu u ligame ecunomicu è suciale trà puvertà è sviluppu è deve dunque indicà à u Guvernu talianu quale sò e priorità in i campi educativi è di furmazione da seguità per ghjunghje à un equilibriu a cuesione suciale è ripiglià quella lacuna ecunomica. è furmativa chì, in più, implica famiglie è dunque i nostri giovani è u so avvene.
Questa hè una traduzzione automatica da a lingua italiana di un post publicatu in StartMag à l’URL https://www.startmag.it/mondo/scuole-i-gap-da-recuperare-dopo-la-pandemia/ u Wed, 06 Oct 2021 08:11:00 +0000.