L’eliminazione di i test standard riduce veramente e disparità razziali in educazione?

Autore di Jonathan Turley,

Sottu hè a mo colonna in u ghjurnale Hill annantu à l'annunziu chì l' Università di California aderisce avà à u muvimentu "test-blind" è finisce l'usu di SAT è ACT in e so decisioni d'ammissione . Certi anu dumandatu u cambiamentu per fà cresce a diversità in e scole, in particulare dopu chì l'elettori californiani anu rifiutatu di cambià a longa interdizione d'azione affirmativa in educazione in virtù di a legge di u statu.

Eccu a colonna:

A Corte Suprema diciderà à u principiu di u mese prossimu se piglia un novu casu nantu à l'usu di a razza in l'ingressu à l'università. Durante decennii, u tribunale hà fratturatu nantu à u prublema è hà lasciatu un morassu inintelligibile. Una sfida purtata da studienti asiatichi à Harvard puderia purtà chiarezza, cumprese un pussibile rifiutu di l'usu di a razza cum'è criteriu d'ammissione.

Tuttavia, u massiccia sistema universitariu in California hà ghjustu fattu una azzione chì puderia rende tali sfide più difficiule in u futuru. Janet Napolitano, presidente di l'Università di California, hà annunziatu chì e dece scole di u sistema ùn baseranu più l'admissioni nantu à testi standardizati – aderendu à un muvimentu d'ammissione "test-cecu" à livellu naziunale.

Senza prove standardizate, sarebbe difficiule di dimustrà u pesu datu à a razza in l'ingressi.

I difensori per una più grande diversità in l'ammissioni sò longu opposti à l'usu di test standardizati cum'è sfavoreghjanu i candidati di e minorità. Parechji anu dichjaratu e prove standardizate cum'è veiculi per a supremazia bianca . In effetti, i funzionari di l'istruzione cum'è Alison Collins, vicepresidente di u Cunsigliu di l'Educazione di San Francisco, anu dichjaratu a meritocrazia stessa cum'è razzista .

Napolitano hà rispostu à tali critiche cù una Task Force di Pruduzione Standardizata in 2019. Parechje persone aspettavanu chì a task force raccomandassi a cessazione di e prove standardizate. A task force hà trovu chì u 59 per centu di i diplomati di u liceu eranu latini, afroamericani o nativi americani ma solu u 37 per centu sò stati ammessi cum'è studenti di matricula di UC. A Task Force ùn hà micca trovu testi standardizati per esse inaffidabili o chiede u so abbandunamentu, tuttavia.

Invece, u so rapportu finale hà cunclusu chì:

" In UC, i punteggi di i testi sò attualmente migliori predittori di GPA di u primu annu cà media di u puntu di u liceu (HSGPA), è circa quant'è boni per prevede a ritenzione di u primu annu, [Università] GPA, è graduazione."

Micca solu quessa, hà trovu:

"Inoltre, a quantità di varianza in i risultati di i studienti spiegata da i punteggi di i testi hè aumentata dapoi u 2007 … I punteggi di i testi sò predictivi per tutti i gruppi demografici è e discipline … In realtà, i punteggi di i testi sò megliu predittori di successu per i studienti chì sò Studenti di Minurità Sottorepresentati (URM) , chì sò di prima generazione, o chì e famiglie sò à bassu redditu ".

In altre parole, i punteggi di i testi restanu u megliu indicatore per a performance continuata in l'università.

Chjaramente ùn era micca u risultatu chì Napolitano o certi altri vulianu. Dunque, hà solu annunziatu una cessazione di l'usu di tali punteggi in l'ammissioni. U sistema passerà da dui anni di test "facoltativi" à un sistema "test-cecu" finu o menu s'ellu ùn sviluppa u so propiu test.

A fine di e prove standardizate avrà un impattu notevule nantu à e sfide legali per l'usu di a razza in l'ammissioni à l'università. Nuvembre scorsu, i Californiani anu rifiutatu una risoluzione per ristabilisce l'azione affirmativa in l'ammissioni à l'università.

A Corte Suprema hà publicatu una seria di decisioni 5-4 chì anu decisu sia per sia contru à tali ammissioni di criteri di corsa – ma ancu i ghjudici chì sustenenu tali sistemi anu manifestatu riserve. L'autore di l'opinione magiuritaria 2003 in Grutter v. Bollinger , ghjustizia associata Sandra Day O'Connor, hà dettu ch'ella aspittava "chì 25 anni da quì, l'usu di e preferenze razziali ùn serà più necessariu per favurisce l'interessu appruvatu oghje". Chì 25 anni hè vicinu.

I rapporti indicanu chì differenze significative restanu nantu à tali punteggi, in particulare per studenti asiatici. U Crimson di Harvard hà dettu chì "i candidati asiatici-americani à Harvard anu guadagnatu un puntu mediu SAT di 726. I candidati bianchi anu ottenutu un puntuatu mediu di 713, i candidati nativi americani è nativi hawaiani un puntuatu mediu di 658, i candidati ispanici americani un punteggio di 650, è I candidati afroamericani anu puntuatu 622. " Eppuru, durante u listessu periodu, "l'Asiatici-Americani anu vistu u più bassu percentuale d' accettazione di qualsiasi gruppu razziale".

In Students for Fair Admissions v. President and Fellows of Harvard College , i litiganti citanu un studiu truvendu chì l'Asiatici Americani avianu bisognu di punteggi SAT chì eranu circa 140 punti più alti di i studenti bianchi; a lacuna cù i studienti afroamericani è ispanichi ammessi hè ancu più grande.

A Corte Suprema hà permessu di cunsiderà a corsa in e decisioni d'ammissione generale, ma hà sottolineatu chì ùn pò micca esse usata cum'è fattore determinante o dominante. E riviste ghjudiziarie, dunque, sò spessu focalizate nantu à i punteggi obiettivi standardizati per deduce u pesu datu à a razza. A maiò parte di noi accunsente chì l'ammissioni devenu esse basate nantu à una revisione olistica di i candidati è micca solu i so punteggi o GPA. Ciò include a realizazione di una diversità demografica, socio-economica, razziale è altre forme di diversità. Tuttavia, i punteggi standardizati restanu altamente preziosi cume paragoni obiettivi di tutti i candidati per garantisce un sistema basatu nantu à a meritocrazia, ancu in tali gruppi.

In u casu di Harvard, i punteggi sò particularmente impurtanti perchè i litiganti affermanu chì i fattori soggettivi sò stati sistematicamente usati per sfavurizzalli in questioni cum'è a simpatia è a personalità. Mentre chì i tribunali inferiori anu decisu per Harvard, u ghjudice di u prucessu hà fattu nutà chì ci pò esse statu pregiudiziu in favore di l'ingressi di e minurità è hà incuragitu Harvard à trattà cun tali "pregiudiziu implicitu" mentre cuntrolla "ogni significativa disparità statistica ligata à a razza in u prucessu di classificazione. » Ma chì si ùn ci hè micca "disparità statistica" perchè ùn ci sò micca statistiche obiettive?

L'eliminazione di i punteggi hà un impattu marcatu annantu à i studienti. Mentre permetterà probabilmente una maggiore diversità in l'ammissioni, rimuove ancu un modu per i studienti di distinguersi in i testi attuali di a so cunniscenza di matematica, inglese è altre materie. Ié, ci sò altri modi per distingue si, cum'è u serviziu cumunale è i prughjetti di u liceu. Eppuru, cum'è truvatu da u task force UC, sti testi anu un valore predittivu per u successu. In effetti, à un mumentu induve i Stati Uniti perde terreno nantu à matematica è scienze, l'eliminazione di tali testi puderia minà a nostra pusizione competitiva in un'ecunumia glubale; paesi cum'è a Cina richiedenu alti livelli di prestazioni obiettive in settori cum'è matematica è scienza.

Ci hè una alternativa. Invece di eliminà i punteggi standardizati per via di a disparità in e prestazioni di gruppi razziali, duvemu focalizammi nantu à migliurà e prestazioni di i studenti di u liceu minoritariu in queste zone.

I risultati di e prove riflettenu un fiascu continuu di e nostre scole publiche. I distretti di e scole pubbliche à spese superiori sò ancu alcuni di i distretti peggiori . New York hà superatu a spesa per capita , à 24 040 $ per caprettu. Eppuru, secondu un studiu di u 2019, più di a metà di i zitelli di e scole pubbliche di New York ùn ponu manighjà matematica o inglese di basa. À e prove, i zitelli asiatichi mostranu un 74,4 per centu di cumpetenza in matematica, cun un 66,6 per centu di cumpetenza per i bianchi, 33,2 per centu di cumpetenza per i Hispanici è 28,2 per centu di cumpetenza per l'Africani Americani.

Invece di risolve u fallimentu di educà i zitelli in queste comunità, a spinta hè di sbarrazzassi di e prove stesse.

E carenze resteranu – ma a capacità di espone le serà sparita.

Eliminà i punteggi standardizati ùn cancellerà micca e vere disparità razziali in u nostru sistema educativu. In effetti, pò solu aggravalli.