A tragedia di l’educazione digitale o a vendetta di Platone
L'analisi approfondita di u prufessore Enrico Nardelli di l'Università di Roma Tor Vergata, direttore di u Laboratoriu Naziunale "Informatica è Scola" di u CINI è ex presidente di Informatica Europa
Innò, ùn hè micca a situazione lagnata da quelli (troppi, sfurtunatamenti) chì dicenu chì i prufessori italiani sò in daretu perchè " ignoranu u putenziale di e tecnulugia digitale ".
Piuttostu, hè a vindetta di quelli chì, sottulinendu a centralità di l'elementu umanu in i prucessi educativi, anu sempre ripetutu chì in l'educazione ùn hè micca un elementu veramente essenziale per avè, per esempiu, una tableta per ogni studiente o rete super-veloce. in tuttu u bastimentu di a scola, mentre ch'ellu hà un prufessori ben furmatu è ben pagatu, cù un rolu suciale ricunnisciutu è difesu. In un recente discorsu aghju ricurdatu cumu l' aspettu relazionale di a relazione trà maestru è studiente sò fundamentali per u successu di u prucessu educativu. Questa hè una riflessione elaborata da Platone in i so Dialoghi, induve truvamu l'osservazione chì u cumpunente emutivu di a relazione educativa trà didàskalos è mathetés , maestru è allievu, hè un aspettu fundamentale di paideia, a crescita etica è spirituale di u discìpulu. Tecnulugia, s'ellu hè aduprata apprupriatu, pò esse usata possibbilmente per rinfurzà, ma ùn deve mai rimpiazzà, sottu pena di impoverimentu è distruzzione di a nostra umanità.
À questu puntu avemu una certificazione auturità chì quelli chì sò ghjustu trà sti dui pusizioni sò i scettichi di l'usu di a tecnulugia digitale in i scoli è micca l'entusiasti. Hè questu u rapportu recente di l'UNESCO An Ed-Tech Tragedy ? (= Una tragedia per l'educazione digitale ?), chì, per una certa ragione, ùn pensu micca chì si sia parlatu assai in i principali ghjurnali d'opinioni chì avianu invece evidenziatu cum'è un effettu pusitivu u fattu chì a pandemia avia custrettu i prufessori italiani à " diventate digitale » (chì mi pare un pocu cum'è cantà i lodi di u Titanic perchè hè impurtante di sapè natà – ma lascemu ste digressioni).
Per fà una storia longa, u rapportu mette in risaltu cumu à l'iniziu di a pandemia a grande speranza era in realtà di sfruttà sta situazione per sparghje a tecnulugia digitale in u mondu di a scola. Cum'è sempre, i mutivazioni eranu nobili è accettabili : rende u prucessu educativu più efficau è mette à a disposizione di tutti.
Invece, cum'è e soluzioni digitali sò state implementate cum'è u mezzu primariu di furnisce l'educazione obbligatoria, avemu diventatu cuscenti di e cunsequenze dannose è impreviste chì risultanu da a transizione da l'educazione in persona basata nantu à a scola cum'è un locu fisicu à l'apprendimentu à distanza supportatu da a tecnulugia.
U riassuntu di u rapportu nota chì certi dicenu chì a tecnulugia hà salvatu una situazione d'emergenza è hà priservatu a continuità di l'apprendimentu per un numeru significativu di studienti, ancu s'è micca tutti i studienti anu benefiziu. Ma l'evidenza glubale – cuntinueghja u documentu – palesa una stampa più desolata. Una dipendenza senza precedente di u sistema d'educazione à a tecnulugia hà risultatu in l'esclusione, una disuguaglianza sbalorditiva, dannu imprevisu è mudelli di apprendimentu chì ponenu e macchine è u prufittu prima di e persone.
A lista simplice di capituli in a rùbbrica di u rapportu chì analizeghja questi fiaschi ( "Act II: From Promises to Reality" ) hè abbastanza per fà capisce l'estensione di u disastru rializatu:
- a maiò parte di i studienti sò cascati in daretu;
- e inuguaglianze sò aumentate;
- i studienti anu fattu menu sforzu, ottinutu risultati più bassi, è abbandunatu l'educazione ubligatoria;
- l'educazione hè stata minata è impoverita;
- l'immersione in a tecnulugia era dannusu per a salute;
- i costi ambientali anu aumentatu;
- u settore privatu rinfurzà u cuntrollu di l'educazione publica;
- A sorveglianza senza precedente si hè diffusa in u settore di l'educazione.
Quessi sò, ripete, i tituli di u capitulu di u rapportu di l'UNESCO citatu sopra, micca e mo opinioni. Quessi mi parenu esse valutazioni assai pertinenti.
U ducumentu cuntinueghja à discutiri quali alternative avissiru esse cunsideratu, da mantene e scole aperte à aduprà suluzioni non tecnologiche.
A parte finale di u rapportu furnisce alcune raccomandazioni per l'usu futuru di a tecnulugia digitale in u mondu di l'educazione, chì si spera di esse più rispettuosa di u cumpunente umanu, trà i quali vale a pena di enfasi l'indicazione chì sustene chì l'apprendimentu in persona hà. a priurità annantu à l'altre modalità è quella chì mette in risaltu a necessità di difende l'educazione da a diminuzione di l'uppurtunità di usà in modu liberu, accessibile è dispunibile, una diminuzione chì hè una cunsequenza di a tecnulugia digitale.
Infatti, "a vendetta di Platone".
(I lettori interessati puderanu dialogà cù l'autore, à partesi da u terzu ghjornu dopu a publicazione, nant'à stu blog interdisciplinariu )
Questa hè una traduzzione automatica da a lingua italiana di un post publicatu in StartMag à l’URL https://www.startmag.it/innovazione/la-tragedia-istruzione-digitale-ovvero-la-rivincita-di-platone/ u Sat, 06 Jul 2024 05:11:02 +0000.